丰台区长辛店学校：课前三分钟吟诵楹联

来源：北京语言文字工作协会 | 发布时间：2017-07-22 10:00:36 | 浏览次数：

　　课前三分钟吟诵楹联，写字课书写楹联，作文批改以楹联作评语……在丰台区长辛店学校，楹联文化不仅进入日常课程，更成为一种校园文化价值观扎根每位师生心中。

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　　用楹联文化找到“民族心”

　　北京市丰台区长辛店学校是一所以“儒雅教育”为办学特色的学校，也是丰台区最具有中华民族优秀传统文化教育特色的学校之一。近年来，学校将楹联教育纳入中华民族优秀传统文化教育内容，与学校已有国学课相结合，同时开设楹联社团，既让师生爱好楹联、赏析楹联、学习楹联写作，也让他们精神上变得丰富，在文化发展上找到“民族心”。

　　在校长王立华看来，学校开展楹联教育不仅是践行“传承中华民族优秀传统文化”的义务与责任，也是新课程改革提出的培养学生自主、探究学习能力，提升学生道德素养和人格魅力的要求，因此，她提出让楹联育人与教育同步，与教学同步，与生活同步。作为管理者，王立华对楹联文化育人有着自己的思考，她说：“要使楹联文化成为学校特色，必须以楹联活动积淀学校文化底蕴，不断拓展楹联教育形式，挖掘楹联教育内涵，让楹联所具有的特殊文化价值和情感内涵，中华民族优秀传统文化所深蕴的独特魅力，能够在校园里、在孩子们的心田，生根开花，发扬光大。”

　　语文教师都入楹联社

　　据王立华介绍，学校的楹联教育实行环境育人、课程育人、活动育人等多途径育人模式，并为此建立健全组织机构，请进楹联教育专家，组织教师外出培训等，以此确保楹联文化在学校扎根。

　　环境育人“润物细无声”。学校为发挥楹联的德育功能，确定了《楹联课程建设实施方案》，构建特色管理规划，利用宣传栏、黑板报、校园广播等，宣传楹联文化，普及楹联知识，让学生在校园里处处感受到楹联的存在，时时接受楹联文化的熏陶。

　　课程育人实行“两结合”。在课程建设上，学校积极开展长短课、大小课相结合的实践课程，有效整合三级课程，将语文、国学、书法有机结合，加大了课程的实践性、灵活性，以国学教师为课程开发主体定期开展课题研究，在已有国学校本课程《百首古诗文》的基础上，进行《楹联》教学研究，形成目标体系。

　　在长辛店学校，语文老师都是楹联社的成员。学校要求教师们把楹联知识融入国学课堂，语文教研组积极开展国学教学研讨活动，将楹联与古诗文有机结合。学校要求全校各班级每天课前三分钟诵读古诗词和楹联，低年级以诵读为主，高年级学习创作。鼓励学生大量积累、背诵，让教师少量去讲、让师生适量去写。课堂上名言导入、诗歌过渡、楹联小结。

　　北京晨报记者了解到，为激发学生的楹联兴趣，学校开设楹联社团，定期开展活动，目前学校开设的楹联社团，一二年级以背联为主，培养兴趣；三四年级以用联为主，培养情趣；五至九年级以写联为主，培养志趣。每每课余，楹联社团里作“对”忙，老师鼓励学生赏联、读联、背联、写联，争当楹联小学士、小硕士、小博士。各年级各班也是妙招频出，楹联活动与学科整合，渗透到方方面面：课前三分钟吟诵楹联，写字课书写楹联，作文批改以楹联作评语。

　　诚如王立华校长所言，楹联教育的意义不仅在于楹联本身，更在于借此可以启迪学生的智慧，激发他们的学习兴趣，增强孩子们的民族文化自信，而且还能把学习文化与楹联艺术有机融合，充分发挥他们的想象力和创造力，在欢愉中获得宝贵的精神财富，在幸福中打下良好的学习基础，从而享受美好快乐人生。

　　（来源：北京晨报记者刘佳）