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汉语拼音的教学特色

来源:光明日报  |  发布时间:2018-05-14 13:01:00  |  浏览次数:


  汉语拼音是一年级小学生入学后的第一个学习内容。学习者的低幼化,拼音字母的复杂化,都给学习带来一定难度。

  拼音教学要化繁为简。首先表现在合并同类,分流处理。例如声母可按发音部位、发音方法、声带是否振动、发音时气流强弱等进行分类。但是这些不当作知识来讲解,而作为技能来运用,只对易混淆的声母强调一下发音部位和方法。如对于送气音与不送气音,让学生把手放在嘴前成对儿地体会比较。其次,教材呈现注重音形结合。如,a是一个小姑娘在歌唱,o是大公鸡打鸣,e是天鹅在水中的倒影,i是晾晒的衣服,u是乌鸦在树杈间的窝里。这就将字形、发音巧妙地结合了起来。

  学的过程,要趣味盎然。小孩子学拼音,要化枯燥为生动,化陌生为亲和。当知识染上情感色彩,富有情趣,就好学好记。我们针对孩子拼音学习的三个重点、三个难点分别设计了方法。

  三个重点。一是读音准,字形清。对于容易混淆的形近字母,可用顺口溜帮助区分,如“剪刀尖朝上,db不忘;剪刀尖朝下,qp不差”。声韵母47个,各有形状,可用三字经帮助记忆,如“一门n,两门m”“伞把t,拐棍f,小棍l”。二是拼读熟。相拼的音节有两拼,有三拼,打好两拼的基础,三拼就水到渠成。拼的时候,教给孩子小窍门:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。三是书写规范。占格位置、笔画书写不与英文字母混淆。

  三个难点。一是省略规则。若省略规则不熟,容易造成看到的读错,拼写的出错。如:qu(区),当学生把韵母看成u,就拼不出“区”。可以编口诀帮助学生记住拼写的省略规则:jqxy四兄弟,和“ü”相拼把点去。二是标调规则。音节标调要标在六个单韵母上,有些音节中同时含有几个单韵母,可用标调歌帮助记忆规则:有a不放过,没有a找oeiu并列标在后,这样标调不会错。三是理解整体认读音节。整体认读音节指的是无需拼读的音节,其中7个整体认读音节中的“i”起标调作用,不能拼。学生了解了这些知识,就可以理性记忆,即便一时忘记,也会自主更正过来。(北京育民小学校长 翟京华)

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